As novas gerações são nativas da era digital e informacional. Apresentam outra racionalidade cognitiva, onde o aprender se faz descentrado e difuso. Fascinados pelo mundo digital, mesmo os adolescentes de menor poder aquisitivo estão conectados à internet, que lhes dá acesso à informação, às redes sociais e aos games online. Carregam a multimídia no bolso, o que lhes oferece um ganho de autonomia desorientada.
Nessa sociedade, as crianças estão sob forte pressão para serem bem-sucedidas. Muitas vezes, os pais sobrecarregam os filhos com suas expectativas em relação aos seu desempenho, mas tais expectativas nem sempre estão claras e coerentes com as possibilidades e desejos dos próprios filhos. Os pais tampouco, parecem ter clareza de que expectativas só se concretizam num perseverante esforço para torná-las alcançáveis. O bom desempenho exige apren- dizados cumulativos e, portanto, um esforço formativo contínuo.

Temos hoje novas práticas de trabalho; somos mais escolarizados; a expectativa de vida é maior; convivemos com uma sensação vertiginosa de velocidade e efemeridade nas novas formas de experiência social e afetiva; vivemos um mundo conturbado com violência, terrorismo, corrupção, aquecimento global, poluição, impotência e falta de governabilidade. Na mesma medida, cresce a consciência e a responsabilidade por nossos atos, junto com a solidariedade, o trabalho social e a luta por um mundo cada vez mais sustentável.

MAS QUAL É A NOSSA RESPONSABILIDADE ENQUANTO MEMBROS DE UMA FAMÍLIA?

NO TODO DIA

A maioria das famílias enfrenta um longo dia de trabalho, além de grandes distâncias e trânsito. Por isso, o celular ganhou um papel importante: aproxima a todos e permite que os pais acompanhem mais de perto a rotina de seus lhos. QUEM NÃO tem pelo menos um grupo da família no WhatsApp?
Família acorda cedo. Tem que trabalhar, dar o que comer, preparar e levar os lhos para a escola. É no desenrolar do dia que cada família encontra seus desafios. Umas enfrentam o transporte público e por volta das 5 horas da manhã já têm que estar na rua. Outras vão de carro ou se esforçam para pagar a “perua”, que cumpre a função de levar as crianças à escola.

“TRABALHO PARA OFERECER O MELHOR PARA
MINHA FILHA. MAS ACABO FICANDO LONGE O DIA INTEIRO, CHEGO TARDE. FAÇO QUESTÃO DE LIGAR PRA MARI TODOS OS DIAS DEPOIS DO ALMOÇO. QUERO SABER COMO FORAM AS COISAS NA ESCOLA E SE ELA COMEU TUDO. QUANDO PASSO UM POUCO DA HORA, ELA ME LIGA PERGUNTANDO SE ESQUECI DELA.”
 

Na correria da semana, o jantar costuma ser a hora em que a família se reúne. Todos podem fazer uma atividade coletiva, cozinhar, arrumar a mesa e também conversar sobre o dia. Mas é unânime: ninguém vence o almoço de domingo, um momento sagrado do convívio familiar. O dia em que a maioria das famílias está de folga. Al- gumas famílias só folgam em dias de semana.

VAMOS REFLETIR?

QUAL É O SEU COM A SUA FAMÍLIA? O QUE VOCÊS GOSTAM DE FAZER JUNTOS? DO QUE VOCÊS SENTEM FALTA PARA APROVEITAR AINDA MAIS ESTES ENCONTROS? 

“COMO EU FOLGO NA SEGUNDA, MEU MARIDO DEIXA PRA TIRAR A FOLGA DELE COMIGO. É O DIA QUE EU MAIS GOSTO! A GENTE APROVEITA PARA FICAR JUNTO, ARRUMAR A CASA E COZINHAR. TODO MUNDO SE DIVERTE, ATÉ AS MENINAS.”   
 Lena, 50 anos, atendente de padaria e mãe da Maria, 26 anos, da Laura, 17 anos e da Paula, 11 anos. 
 

Embora a responsabilidade pela organização e manutenção da casa seja, e deva ser, dos adultos, é importante que os lhos participem da rotina da casa e tenham pequenas responsabilidades como arrumar os próprios brinquedos ou o material da escola. Isto ajuda no desenvolvimento do senso coletivo, do autocuidado e autonomia.

 

 

E VOCÊ, SE IDENTIFICOU?
NOSSOS ARRANJOS DE PROTEÇÃO MÚTUA INCLUEM TAMBÉM A FAMÍLIA ESTENDIDA

Fora da periferia a realidade é um pouco diferente. A proximidade com a família extensa não é tão estreita, embora os avós apareçam como figuras bastante presentes. O mais comum é que as crianças fiquem na escola por período integral ou tenham babás. Como é o caso da pequena Luiza que aos 6 meses de vida, com o fim da licença maternidade, passou a frequentar a creche. Os avós da menina participam o quanto podem e quebram muitos galhos! Mas ainda assim, a creche é necessária.

Na maioria das vezes, os próprios pais ou irmãos são a grande referência das famílias.  Os pais de Clara, por exemplo, eram muito duros, e até batiam. Apesar da rigidez na criação, ela conta que eles davam exemplo. Foi com o pai que Clara aprendeu os valores que considera mais importantes para uma boa educação: honestidade, compaixão e caráter.

Além dos familiares, outras figuras fazem parte e inspiram a vida diária. Para Lena, sua referência é o mundo. Conta que quando saiu de casa viu muita coisa, sofreu e aprendeu o que queria e o que não queria para sua vida.

VOCÊ PODE CONTAR COM ALGUÉM NO TODO DIA? QUAIS VALORES FAZEM PARTE DA SUA EDUCAÇÃO? O QUE VOCÊ FAZ QUESTÃO DE REPASSAR AOS SEUS FILHOS? EM QUEM VOCÊ SE INSPIRA?

VOCÊ REPAROU QUE SE PARARMOS PARA ESCUTAR HISTÓRIAS AO NOSSO REDOR, SOMOS CAPAZES DE PERCEBER E RESGATAR LINDAS HISTÓRIAS DE SUPERAÇÃO, LINDAS HISTÓRIAS DE AMOR E DEDICAÇÃO? NÓS FIZEMOS ISSO, OUVIMOS MUITAS FAMÍLIAS E MUITAS HISTÓRIAS NOS INSPIRARAM!

EXERCITAR A ESPIRITUALIDADE PODE
CONTRIBUIR POSITIVAMENTE PARA A CONSTRUÇÃO DE VALORES
 

A espiritualidade é a conexão com algo maior, que transcende o material. Tem a ver com a busca de um propósito, de um sentido. Como cada um pratica a espiritualidade é outra história, pois este é um processo muito particular. Pode ser uma experiência sagrada, transcendental.

Alguns revelam um sentimento de ligação com uma divindade superior, seja um Deus, uma Deusa, mais de uma divindade, a força da natureza, o Eu interior, a humanidade. Uns seguem religiões, outros, filosofias de vida. Independente da crença, o exercício da espiritualidade costuma envolver ritos que, em geral, implicam no encontro. Traz consigo a sensação de conforto, segurança e esperança.

Contribui positivamente para a construção de valores na medida em que favorece a relação e a percepção de si mesmo e do outro, promovendo empatia, compaixão, solidariedade, aceitação, confraternização, união, disciplina, autopercepção e como ouvimos de muitas famílias com quem conversamos, boas conversas e bons encontros!
 

NÃO IMPORTA SE TEMOS UMA RELIGIÃO, O IMPORTANTE É REFLETIRMOS SOBRE MENSAGENS QUE COLOCAM EM PERSPECTIVA A NOSSA CONDIÇÃO HUMANA
 

• Para Maria, a religião é tudo, considera que o amor ajuda a unir e a religião a fortalecer, amparar e guiar os seus passos.
• Clara se considera uma católica não praticante, mas ter algo em que acreditar foi muito importante para aceitar a morte da mãe. 
• Sonia é evangélica, para ela Jesus é tudo, é seu protetor, foi na fé que encontrou forças e refez sua vida, aprendeu a amar, a se respeitar e a conversar com os filhos.

 

Algumas famílias usufruem das oportunidades do bairro, frequentam o SESC, praças ou aulas de ginástica e futebol. Mas a grande maioria delas, não tem muita chance ou interesse em ir ao teatro, cinema, eventos e shows. O bairro em si, costuma apresentar poucas oportunidades culturais e de divertimento, que ficam mais distantes na cidade.
A diversão se concentra mesmo é no convívio familiar, com vizinhos, dentro do bairro e, muitas vezes, em volta da mesa.

A filha da Carla faz todos os cursos ofertados pela comunidade. A própria Julia faz caminhadas com amigas vizinhas e um dos filhos faz aulas de futebol no bairro. Jacira faz artesanato e costura afro - um prazer e um lazer!

Algumas famílias usufruem das oportunidades do bairro, frequentam o SESC, CEUs, praças ou aulas de ginástica e futebol. Mas a grande maioria das famílias com quem conversamos, não vai ao teatro, cinema, eventos e shows. O bairro em si costuma apresentar poucas oportunidades culturais e de divertimento, pois estas cam mais distantes, no centro da cidade.
Para essas famílias, a diversão se concentra mesmo é no convívio familiar, com vizinhos, dentro do bairro e, muitas vezes, em volta da mesa.

A filha da Carla faz todos os cursos ofertados pela comunidade. A Julia faz caminhadas com amigas vizinhas e um dos filhos faz aulas de futebol no bairro. Jacira faz do artesanato e da costura afro um prazer e um lazer!
 

DO QUE VOCÊ SENTE FALTA NA SUA VIDA CULTURAL E SOCIAL? O QUE VOCÊ PODE FAZER PARA AM- PLIAR AS POSSIBILIDADES? QUE TAL REDESCOBRIR O BAIRRO JUNTO COM AS CRIANÇAS? ELAS TRAZEM NOVOS OLHARES SOBRE TUDO, E NOS ENSINAM!
 

EDUCAÇÃO DOS FILHOS
 

Educar na família mistura cuidado e proteção contínua. Tem sabor de formação para a vida, sabor de desenvolvimento humano pleno! A escola pode fortalecer e ampliar a educação familiar. Na escola se amplia o exercício do convívio social, com seus conflitos e diversidade de crenças e pensamentos. Como é bom quando escola e família se completam!

O jeito de educar mudou! Atualmente é comum os pais pedirem ajuda aos filhos na interação digital. O pro- fessor, volta e meia, é surpreendido pelo aluno com uma informação que não conhece ou não domina.

Desta forma, se estabelece uma nova relação, que exige muito de quem educa: capacidade de escutar, aprender,
argumentar, para estabelecer limites e cobrar responsabilidade. Um processo de intenso diálogo, negociação, onde os modos do velho aprendizado não funcionam mais.
 

Educar exige muito esforço, perseverança e responsabilidade. A internet democratizou a informação e veio para dentro das relações familiares. Trocamos experiências e informações o tempo todo. Nos tempos atuais a cultura fortaleceu relações mais igualitárias e horizontais. Tudo vira conversa, pergunta, pesquisa conjunta e argumentação.

A ajuda e a participação dos pais é tão importante quanto a sua insistência sobre os estudos: deve-se, antes de tudo, oferecer limites, exemplos e suporte para que os lhos se envolvam e aproveitem da educação escolar.
Observamos que nem todos os pais conseguiram o letramento necessário para a vida de hoje. Mas os filhos estudam. Alguns com defasagem escolar, outros abandonam a escola, mas prometem fazer supletivo. Quando tem lição de casa, nem todos os pais conseguem ajudar, apelam para quem pode: para o filho mais velho, para as sobrinhas ou simplesmente, apoiam com sua presença.

Ricardo, por exemplo, considera que a coisa mais importante que pode oferecer aos lhos é uma educação plena: formal, social e emocional.
Sonhamos que nossos filhos tenham sucesso escolar. Tratamos a educação como obrigação e sonho de toda família. Para os nossos filhos, queremos uma vida melhor do que foi a nossa e sabemos que a educação é a melhor forma de garantir isto.
Na família o amor, o cuidado e o respeito são fundamentais. Não se educa sem afeto!
Como pais, somos legítimos transmissores de valores e cuidadores da jornada de desenvolvimento dos filhos.

SOMOS FAMÍLIAS TRABALHADORAS
 

Considerando que as próprias relações de trabalho mudam com os novos tempos, precisamos entender que educar os filhos ganha uma dimensão potencial para transformações sociais desejadas, onde as conquistas coletivas serão valorizadas. Pensa-se hoje numa educação para o convívio em sociedade, que mobilize processos criativos, que respeite e valorize as diferenças; que inspire práticas colaborativas abertas ao diálogo, com novas formas de lideranças, mais justas, e com mais iniciativas empreendedoras.
 

Nádia conta que ca muito atenta ao que os lhos as- sistem e jogam. Não gosta de jogos com armas, então esses são proibidos. “Tem tantos outros, não precisam jogar estes”. Outro momento que considera importante é o dia de lazer em família, que acontece em finais de semana alternados. Costumam ir ao Parque Vila Lobos, ao cinema, ou comer pizza. Escolhem dependendo do dinheiro que têm. A decisão sempre é coletiva.
Apesar de ter os irmãos morando perto, Nádia conta mesmo é com uma vizinha. Ela a ajuda de várias formas, desde cuidar dos meninos até arranjar fregueses. Recebe pensão do ex-marido, mas a relação com ele é difícil. Não visita os filhos e pouco fala com eles. Ela gostaria que ele tivesse uma boa relação com as crianças. 

EU SOU FAMÍLIA

Nádia tem sua mãe como referência, “seu ídolo”, “sempre foi um modelo, uma guerreira”. Nunca esquece de seus ditos: “Mulher sofre até quando ela quer, vai até o fundodo poço, mas tem um limite”. “Escuta quem tem ouvido, obedece quem tem juízo”. “Use a cabeça para não perder a alma”. A educação que tenta passar para os filhos vem daí, do que sua mãe lhe ensinou. “Tento ser um exemplo. Minha mãe trabalhou até o penúltimo dia de vida, caiu doente e morreu”. Reconhece que o mundo mudou e tenta adaptar muitos ensinamentos de sua mãe, mas a base da educação está lá. Hoje tem celular, por exemplo, e monitora tanto onde a lha está como com quem ela fala no WhatsApp e no Facebook. Tenta dar muito amor aos filhos. A primeira coisa que fazem no dia é dizer um para o outro: eu te amo! Conta que foi uma coisa espontânea que surgiu depois da separação e acabou virando UM RITUAL DA FAMÍLIA. “Todo dia, quando meus filhos acordam, eu falo: bom dia, eu te amo! E eles devolvem: eu te amo também mamãe! E me dão um beijo. Eu adoro ouvir isto, e acho que eles também...”
Considera respeito e perseverança os valores mais importantes e por isso, não tem dificuldade em dizer não aos filhos. Sempre explica a razão do não. Às vezes, eles não entendem de imediato, então ela pede para eles sentarem e pensarem a respeito. A frase que mais usa é “Pelo amor de Deus, não faça isso!” Todos ajudam nas tarefas da casa, claro que de acordo com a idade. O menor adora ajudar, guarda a própria roupa no armário, varre o chão e leva a louça suja para a pia. Nádia diz: “todos nós usamos a casa, então todos nós cuidamos”. Os meninos participam de um projeto de futebol duas vezes por semana. Já a filha fica na escola em tempo integral e quer estudar inglês. Sonha com o futuro: em ampliar a casa, remontar a lanchonete e que os lhos continuem estudando e façam universidade.

Ser FAMÍLIA é um investimento diário de afeto, diálogo, tempo e dedicação!

 

O AFETO, EM SEU ASPECTO POSITIVO, COSTURA VÁRIOS VERBOS NO COTIDIANO FAMILIAR:
AMAR, ABRAÇAR, ACARICIAR, CUIDAR, AGREGAR, ALEGRAR, ABENÇOAR, AMAMENTAR, BEIJAR, COMPARTILHAR, COMUNICAR, CELEBRAR, CONFIAR, EDUCAR, ESTIMAR, EMOCIONAR, ESCUTAR, ENAMORAR, ENTREGAR, DIALOGAR, DANÇAR, GESTAR, RESPEITAR, SE RESPONSABILIZAR, PROTEGER, UNIR...

O limite também estimula a criatividade. Quando a criança pode tudo, ou consegue as coisas no grito ela não precisa negociar ou criar estratégias para alcançar objetivos. Uma criança que tem hora pra dormir, por exemplo, precisar pensar em argumentos para convencer seus pais a deixá-la ficar acordada até mais tarde e assistir aquele desenho que todos os colegas de classe vão comentar no dia seguinte.

A atual relação entre pais e filhos é permeada por uma troca de experiências cada vez mais constante. Esta relação põe um novo acento no modo de educar. O diálogo, a negociação e a afetividade são a base deste processo. Houve uma dissolução da hierarquia rígida de outros tempos, hoje pais e lhos são mais amigos: uma relação de amizade onde amor, companheirismo e cumplicidade estão presentes, diferente da simetria comum nas relações entre os amigos.

Pais são os responsáveis pela formação e pelos cuidados de seus filhos, têm deveres e servem de exemplo. A hierarquia está presente para que a educação aconteça. Em momentos de descontração, de jogos, brincadeiras e descobertas em conjunto, esta hierarquia pode até se dissolver. No entanto, proteger e impor limites exige uma certa dose de autoridade. Quando quem cuida cede, os filhos perdem a chance de aprender a esperar, a controlar seus impulsos e a compreender e viver os limites da vida.1

​​​​É preciso desenvolver a paciência e a esperança! Descobrir e aceitar os limites pessoais, familiares, sociais e exercitar a persistência. Os filhos sentem-se seguros quando há regras claras e coerentes. Sem regras, eles cam perdidos, desprotegidos. Por exemplo: hora para comer, hora para dormir, cuidados com a higiene e alimentação, tempo de brincar, tempo para estudar... são cuidados que garantem o bom desenvolvimento das crianças!

Dizer não e estabelecer limites é muito mais trabalhoso do que dizer sim e deixar acontecer. Em alguns casos, dizer sim aos filhos é mais que danoso, é perverso! Os pais não devem dividir sua responsabilidade sobre a formação dos lhos com os próprios filhos. Os pais devem saber proteger seus filhos das más escolhas e de perigos físicos e psíquicos. Os filhos confiam em seus pais para isso! 
Não é fácil ser duro com alguém amado quando sabemos na pele como é difícil receber um limite. Existe a culpa de negar ou chatear o filho depois de passar o dia inteiro longe, trabalhando. Sem falar que com cansaço da rotina, algumas vezes, parece mais fácil ceder à birra pra acabar com o choro. Os sentimentos, a rotina e as lembranças de cada um interferem na forma como educamos. É preciso respirar fundo e ter clareza dos passos que damos.

                                                                                                                                            

 

John M. Drescher, Quando seu filhos tem entre 6 e 12 anos, Editora Cristã Unida, SP, 1996

Os sentimentos nos trazem a sensibilidade para captar os fatos, o outro, os outros. As crianças são sensíveis para captar os acontecimentos ao seu redor, identificam e reagem as incoerências, reagem contra a injustiça e muitas vezes exigem impiedosamente de si mesmas e dos outros.

FILHOS PEQUENOS SÃO GUIADOS PELA IMITAÇÃO - O EXEMPLO É O MAIS IMPORTANTE! (DRESCHER, 1996)

SOMOS SERES COMPLEXOS. SENTIMOS DIFERENTEMENTE UNS DOS OUTROS E SENTIMOS MUITA COISA AO MESMO TEMPO. A PARTIR DO SENTIR, DEVEMOS RECONHECER OS NOSSOS SENTIMENTOS, ENTENDER SUAS ORIGENS, AVALIAR E SOMENTE DEPOIS AGIR, ESCOLHENDO E TOMANDO CONSCIÊNCIA DO QUE A NOSSA ESCOLHA IMPLICA E IMPACTA NO OUTRO. PRECISAMOS NOS PREPARAR PARA VIVER BEM, VIVER MELHOR. EQUILIBRAR O SENTIR E O AGIR É UM CONSTANTE EXERCÍCIO.  Augusto Cury, 2010.
 

Para Humberto Maturana (2013), “nem a ciência nem a tecnologia resolvem os problemas humanos, pois eles são todos de relação, pertencem à emoção. A partir dessa perspectiva, a convivência humana se baliza a partir da possibilidade de nos escutar e de nos respeitar nas discrepâncias.”
Vivenciamos uma diversidade de sentimentos no grupo familiar e aprendemos com eles a construir uma série de valores. Você já parou para pensar a respeito?
 

"Arendemos uns com os outros nos encontros, nas trocas de afeto, nos cuidados, no dia a dia. Aprendemos a ser pai, a ser mãe, a ser filho, a ser irmão, a ser avô ou avó, estamos sempre aprendendo a ser. Por isso mesmo, não existe família perfeita, pais perfeitos, filhos perfeitos... estamos aprendendo a ser todos os dias, nos acertos e nos erros, permanentemente em construção. Mas a família pode ser um lugar privilegiado de afeto, onde aprendemos a amar e ser amados.

Nesse processo, muitas vezes nos machucamos e nos decepcionamos. E também machucamos e decepcionamos o outro. Não somos perfeitos. Mas podemos aprender a entender e perdoar, aprender com os erros. Alguns aprendem mais rápido, outros levam mais tempo. Compreender esse processo nos ajuda a superar mágoas, decepções e conflitos e também a aceitar o outro no seu processo de vir a ser. A família é também lugar de cuidados e implica uma série deles: gestar, alimentar, proteger, cuidar, educar, conviver, festejar... São cuidados que vão sofrendo alterações em decorrência do fluxo da vida cotidiana. Eles são regulados por relações subjetivas e afetivas construídas numa história comum e pessoal. Por isso mesmo, são processos únicos que sofrem transformações no decorrer da vida e trazem consigo, sempre, a possibilidade de ser reinventados."

 

“Não devem ser abafados ou esmagados; devem ser revelados e aprimorados com base em valores! Os sentimentos se desenvolvem, se aprimoram ao longo da vida que se faz com os outros, no mundo e com o mundo. Nenhuma pessoa é uma ilha. Vive consigo mesmo e também com os outros. Por isso somos comunidade, povo, cidadãos. Nossa humanidade carece do outro.
Antes de tudo é preciso nos aceitar como somos. Entender por que nos sentimos de determinada maneira e saber o que fazer com esses sentimentos, isso é essencial para conquistarmos maturidade emocional. Deve ser um exercício diário ao longo da vida.
Quando nos aceitamos somos capazes de entender as pessoas que fazem parte da nossa vida. Precisamos entender seus sentimentos, por que elas se sentem como se sentem e o que devemos fazer em relação a isso. Essa percepção do outro é fundamental para convivermos.

Assim, primeiro trata-se de prestar atenção a si mesmo, em seu mundo interior para se conhecer e se aceitar. Na sequência, reconhecermos o outro, as pessoas que convivem conosco. Trata-se da importância de nos sintonizarmos com o outro, de termos empatia e sermos capazes de compreender a realidade alheia e de nos relacionar com essas realidades sob a perspectiva do outro.
É assim que damos um salto para reconhecemos o mundo a nossa volta. Neste movimento, é possível entender como você afeta o mundo e como ele o afeta.”

A moral é um conjunto de valores que regulamentam a nossa conduta. Todos nós temos um código moral que aprendemos em casa e na sociedade em que vivemos.

São os valores construídos na família e na sociedade que definem as regras de convivência. São regras coletivas que aprendemos e que traduzem noções de justiça, ação, intenção, responsabilidade, respeito, limites, dever e punição, e que garantem a nossa coexistência. Desta forma, o bem e o mal nos aparecem como se fosse um semáforo que nos indicam o que é proibido e o que é permitido fazer.

Cuidar, proteger e educar, tão presentes no nosso cotidiano familiar, por exemplo, são também ações morais, pois exigem um posicionamento de quem as exerce: se importar e se responsabilizar ou não pelo outro. A moral é aprendida e exercida na relação entre os homens, ou seja, na relação “nós - tu - e - eu”. É na familia que aprendemos e exercitamos de forma mais profunda esse posicionamento moral. Os cuidados na relação familiar se expressam e adquirem uma dimensão específica para quem cuida, pois o outro depende de você, ele é concreto, ele está na sua frente e tem com você uma história comum e já partilhada. A relação de proximidade é que nos dá concretude e exige posicionamentos morais. (Mendes, 1995)

A ética não está dada, ela é construída no conhecimento do outro e em relação com o outro no mundo. A ética seria a busca pela melhor versão de nós mesmos, uma construção contínua através de nossas escolhas que questionam a moral do homem em relação à sua sociedade. Segundo Heller (1992) a ética envolve liberdade (valor universal).

Exige não apenas autonomia moral como liberdade pessoal, política, econômica, entre outros, como também o respeito pela autonomia moral de todos os outros. Ou seja, é na relação e na dimensão do outro para si que a ética surge. Leva um ser pensante a agir para além da sua cultura e seus valores morais: um exercício constante, um convite para a reflexão, um lugar de escolha, como se coloca, quais são seus princípios (caráter universalista), onde busca entender os sentidos dos valores, as causas e também as consequências das suas ações no mundo.

SOMOS AUTORES DA NOSSA PRÓPRIA HISTÓRIA
-ESTE É O DESAFIO-
QUAL É A HISTÓRIA QUE QUEREMOS CONTAR?

A ética não está dada, ela é construída no conhecimento do outro e em relação com o outro no mundo. A ética seria a busca pela melhor versão de nós mesmos, uma construção contínua através de nossas escolhas que questionam a moral do homem em relação à sua sociedade. Segundo Heller (1992) a ética envolve liberdade (valor universal).
Exige não apenas autonomia moral como liberdade pessoal, política, econômica, entre outros, como também o respeito pela autonomia moral de todos os outros. Ou seja, é na relação e na dimensão do outro para si que a ética surge. Leva um ser pensante a agir para além da sua cultura e seus valores morais: um exercício constante, um convite para a reflexão, um lugar de escolha, como se coloca, quais são seus princípios (caráter universalista), onde busca entender os sentidos dos valores, as causas e também as consequências das suas ações no mundo.
 

SOMOS AUTORES DA NOSSA PRÓPRIA HISTÓRIA -ESTE É O DESAFIO-
QUAL É A HISTÓRIA QUE QUEREMOS CONTAR?
1. http://aquitem loso asim.blogspot.com.br/2007/11/filolosofia-moral-tica-e-moral.html
 

As competências sócio relacionais, em sua maioria, são interdependentes, ou seja, não caminham sozinhas e isoladas. Assim, por exemplo, a capacidade de convivência implica no reconhecimento do outro, depende de tolerância em relação aos outros, depende de auto aceitação e auto estima. As competências não são estanques, se articulam e se combinam em parte de seu conjunto.

Outra questão importante é que as competências sócio relacionais estão integradas às competências cognitivas; exigem uma compreensão e interiorização cognitiva e não apenas sócio afetiva. Por exemplo, a disciplina e persistência no aprendizado dependem igualmente de uma aderência cognitiva em seu aprimoramento e fortalecimento. O conhecimento permeia as habilidades, proporcionando que, a partir da vivência e da experiência pessoal, as habilidades se consolidem dentro de nós, assim como os valores: nos reconhecemos a partir do outro e também a partir das nossas atitudes e das nossas escolhas diárias.

Todas essas competências são predisposições que exigem exercício pessoal, ambiente e valores. Dependem de processos formativos; não bastam receitas, exigem compreensão e adesão profunda. A aprendizagem destas competências se inicia no cotidiano e na convivência familiar. Observa-se a importância do papel da família!

A SEGUIR, AGRUPAMOS AS COMPETÊNCIAS SÓCIO RELACIONAIS. NO ENTANTO, VOLTAMOS A LEMBRAR QUE ELAS SÃO INTERDEPENDENTES, OU SEJA, É QUASE IMPOSSÍVEL DESENVOLVER UMA HABILIDADE DE FORMA ISOLADA, SEM QUE HAJA O DESENVOLVIMENTO DE UM PUNHADO DE OUTRAS COMPETÊNCIAS :

A COMUNICAÇÃO

 É um processo que envolve portanto duas os mais pessoas; sendo a forma mais básica das pessoas se relacionarem entre si, construindo e modificando novos conceitos e interações relacionais. Isto significa que, a comunicação envolve reciprocidade e gentileza no olhar de quem fala e também de quem escuta. Não é um algo fácil, pois envolve outras linguagens: corporal, tom de voz, tempo, as palavras que utilizamos para transmitir a mensagem. Uma boa comunicação implica portanto, em que uma pessoa fale claramente para que a outra pessoa possa entender aquilo que o outro quis dizer. Algumas vezes ficamos na defensiva e achamos que estamos entendendo o que o outro está falando, mas na verdade, nos precipitamos e deixamos de escutar. Outras vezes, não entendemos a mensagem e temos receio de perguntar. É necessário vencer a timidez e dar um passo em direção ao outro: fazer um investimento. Temos que ter interesse em que a mensagem que se quer trocar chegue sem muitos ruídos, pois esta é a questão crucial da comunicação. Ninguém é igual, nem percebe e sente a mesma coisa sobre algo. Não é a toa que muitas questões levam a um diálogo mais longo para se chegar a um lugar comum, a um entendimento. Como já dizia o velho guerreiro Chacrinha: Quem não se comunica, se estrumbica! Gentileza e respeito são essenciais para a boa comunicação. Quando estamos exaltados e falamos com a voz alta e uma expressão brava, a mensagem pode até ser boa e importante, mas a forma, totalmente errada. Comprometemos o entendimento do outro, já que este assume uma posição defensiva e passa a ter problemas na escuta, confundindo a sua mensagem. Já parou para pensar nisto?

Devemos estar atentos também no tempo certo onde a boa comunicação pode acontecer. Com pressa ou com humores não muito favoráveis, vale reconsiderar sobre o momento da conversa.

Outra questão: é importante se colocar no lugar do outro para poder compreender a sua forma de ver e sentir, isto com certeza dartá dicas sobre a melhor forma de transmitir uma mensagem. Como pais, a forma mais legitima de se comunicar com filhos se dá pela verdade, colocando sinceridade e despindo-se de intenções escondidas. Uma fala direta e clara segue construindo junto aos filhos um canal de comunicação de fluxo contínuo sem muitos ruídos. Os filhos aprendem não apenas sobre as mensagens transmitidas, mas também, sobre os próprios pais. Assumi-se que cada um de nós possui uma verdade parcial, nunca absoluta, e isto é o que se pode oferecer aos filhos. Com tempo, filhos adquirem seus filtros e apreendem as mensagens de acordo com suas próprias referências e vivências.

“QUANDO MEU FILHO QUESTIONA SOBRE UMA DECISÃO MINHA EU EXPLICO: - FILHO, COMO SUA MÃE É MINHA OBRIGAÇÃO FAZER AS MELHORES ESCOLHAS USANDO O MEU MELHOR JULGAMENTO PARA ESTE E AQUELE MOMENTO, FAZENDO USO DA INFORMAÇÃO A QUE TENHO ACESSO. TE PROMETO BUSCAR SER ACERTIVA E REUNIR TODAS AS INFORMAÇÕES NECESSÁRIAS PARA PODER ESCOLHER. LEMBRANDO QUE COMO SUA MÃE, AS MINHAS DECISÕES VÃO REPRESENTAR AQUILO QUE EU ACREDITO E CONHEÇO. ELE CONFIA QUE EU SOU RESPONSÁVEL E CONSCIENTE - SEJA NO ERRO OU NO ACERTO.”

Ao longo dos anos, muitas vezes filhos e pais discordam sobre algumas questões, é natural. Mas a partir do respeito mútuo e do entendimento de direitos e deveres de cada parte, são capazes de manter a boa comunicação e o entendimento mútuo. Este entendimento do outro é um exercício em família de empatia.
 

• Ter empatia
é sentir compaixão, solidarizar-se, saber se colocar no lugar do outro para entender melhor o que outro sente. Muitas vezes, nós não nos damos conta do quanto isso é importante. Se colocar no lugar do outro é exercitar o amor ao próximo, é essencial para o convívio e a coexistência em sociedade. Praticamos e vivenciamos a empatia no seio familiar quando nos momentos de fragilidade, escutamos o outro nas suas dificuldades e o acolhemos. Esta situação é recorrente. Você já parou para pensar nestes momentos? Querer o bem para os outros e respeitá-los é também querer o próprio bem.

 

 

• A cooperação acontece quando ajudamos os outros a alcançar um objetivo coletivo comum, para sermos cooperativos devemos estar disponíveis para compartilhar tarefas, trabalhar em grupo, participar com responsabilidade em atividades em prol do coletivo. É uma habilidade muito importante para se desenvolver plenamente, pois nos prepara para viver em sociedade, produzindo e conquistando com a participação coletiva. É preciso uma boa dose de autoestima, se sentir importante e ao mesmo tempo reconhecer a importância de cada integrante do grupo. Mais uma vez, investir numa boa comunicação, ter respeito e ser gentil ajudam muito. Importante também é saber alternar posições de liderança e de ser liderado quando for preciso, reconhecer e obedecer regras do coletivo, ajudar o outro e levar em consideração as opiniões de outras pessoas. Em casa, aprendemos a cooperar ao compartilhar os afazeres; a obedecer regras, a assumir deveres e tarefas em grupos; liderar com boas ideias, respeitar o que é do outro (dos irmãos, por exemplo); e aprender a tomar decisões de maneira responsável.

• A sociabilidade exige uma postura de abertura para o outro. Ter reciprocidade e empenho em incluir os outros nas atividades, nas conversas, nos grupos, na sua vida. Se abrir para que outro se aproxime, te conheça e aprenda sobre você. É também fazer amizades, apresentar-se aos outros, não ter medo da exposição. Pensar de forma positiva e ser otimista ajuda muito, porque nos tira de uma pre-indisposição. Quando estamos otimistas, arriscamos nos relacionar a partir da melhor versão de nós mesmos, aquela que acredita, confia e acolhe o outro.

• O auto controle implica em saber reconhecer e controlar suas emoções, sem deixar de sentir ou deixar de viver, mas também sem se entregar inteiramente ao turbilhão e seguir agindo de forma desgovernada. Para exercitar o auto controle escolhe-se por um comportamento mais apropriado, respeitoso, pacífico e relaxado. Se conhecer é essencial, reconhecer as emoções que tomam conta e também, temos que escolher agir apesar delas e não a partir delas. A experiência de vida ajuda muito, aprendemos com os nossos erros a o observar que algumas reações comprometem a qualidade das relações e da comunicação. Antes de mais nada, ter consciência, aceitar limites, conviver com frustrações, ter calma (ou ao menos buscar exercícios e pensamentos que tragam de volta a tranquilidade e sensação de calma), ter resiliência e principalmente saber avaliar as situações (de novo a experiência de vida ajuda a quem se coloca para aprender). Na família e nas relações cotidianas aprendemos a desenvolver o nosso auto controle e contamos com o amor e compreensão para ir ajustando e reconhecendo aonde precisamos melhorar. O ambiente familiar protegido é o lugar mais potente para exercitar o nosso auto controle.

• Confiança é acreditar em si mesmo e no outro, é conhecer seus limites e reconhecer-se como uma pessoa em construção, é ter foco, é se sentir capaz de agir de uma certa maneira perante uma determina situação. Tem tudo a ver com auto controle, auto estima e respeito. É ter consciência de que se pode errar e de que o erro faz parte do seu processo de aprendizagem.

Sofia, 45 anos, arquiteta e mãe do Rafael, 15 anos e da Gabriela 12 anos.
 

• A persistência nos ajuda a atingir um objetivo, a enfrentar os obstáculos. Demanda esforço e investimento de tempo e energia, desta forma, aprende-se também a ser resiliente, ter fé e não “entregar os pontos”, “jogar a toalha”. É confiar que as coisas se conquistam, são realizadas com empenho constante, conhecimento e entendimento da situação. Partindo do térreo pra chegar ao último andar, não tem muita mágica (nem elevador), é necessário subir degrau por degrau, vencer andar por andar, um após o outro para alcançar o topo. Na vida, devemos ter consciência de que o percurso percorrido é tão ou mais valioso do que o objetivo alcançado, é por ele que nós aprendemos. Afinal, vivemos o caminho, aprendendo sobre como as coisas funcionam, sobre opções que vão surgindo e, principalmente, aprendemos sobre nós mesmos. E a disciplina opera ao nosso favor! Disciplina e determinação, superam qualquer talento. Com disciplina se cumpre qualquer tarefa, até mesmo as mais chatas. Nunca deixe que a preguiça, o desânimo, as dificuldades, a descrença dos outros te impeçam de seguir seu plano.

Por outro lado, é importante reavaliar usando novas informações que surgem no caminho se o plano é real, se vale a pena insistir. Os pais têm papel primordial como referência de persistência, resiliência e tolerância. Podemos fazer isso ao incentivar sonhos e ideias, valorizar cada esforço e cobrar comprometimento.
 

SUGESTÕES E EXPERIÊNCIAS DE FAMÍLIAS

REFLEXÕES

Cecília Meirelles
 

EM CADA HISTÓRIA QUE CONHECEMOS, DE FAMÍLIAS COM ORIGENS TÃO DISTINTAS, IMPOSSÍVEL FOI DEIXAR DE RECONHECER O PODER DE CADA UMA. EM CADA UMA DESSAS FAMÍLIAS HABITA A POTÊNCIA CAPAZ DE TRANSFORMAR POSITIVAMENTE SUA VIDA.

A CRIAÇÃO É UMA PARTICULARIDADE DA FAMÍLIA, ELA SE MULTIPLICA.
E TEM CAPACIDADE DE SE REINVENTAR!

Esta potência é construída na intimidade afetiva de todo dia e em um projeto comum. Corre por todas as entranhas da intimidade, propósitos, talentos e relações. Uma das potências da família é a disponibilidade e abertura incondicional.

Muitos dizem que ela é nosso “porto seguro”: sempre podemos contar com ela, a ela revelar nossas fraquezas e humores, e por ela, sermos acolhidos... A família é o nosso refúgio.

A abertura incondicional da família possibilita o constante exercício das nossas expressões e interesses num ambiente de proteção. É uma porta preciosa e sempre aberta ao nosso desenvolvimento, nossa formação. Nela, cada um pode ter seu jeito, expressar seu humor peculiar, expor seus argumentos, exercitar sua autonomia e experimentar funções diferentes.

Porque na família, a gente transita em múltiplos papéis. Sabe aquela irmã mais velha que cumpre o papel de mãe? Ou o tio que é um verdadeiro pai? E o irmão mais velho que só arruma confusão? Essa diversidade nos fortalece para o bem e para o mau.

Sabe aquele irmão que gosta de ser vítima em toda situação que enfrenta e que escolhe ser dependente? Ou aquele filho perseverante que estuda, cumpre suas obrigações? Ou aquele que é quase sempre egoísta e pensa só nele? O preguiçoso ou generoso? Aquele que impõe ou compartilha, faz amigos ou se retrai na timidês? Aquele que gosta de conversar, dançar, cantar ou se “emburra rápido, criando briga” ?

Eu posso! Esta é a grande potência da família.

A família é o lugar de aprendizado dos valores, da cultura que nos toca a viver, das emoções, das expressões, das habilidades e capacidades. Avançamos nestes aprendizados aos poucos. Um passo de cada vez, um dia após o outro, adquirindo hábitos que transformam e educam e, com eles, novas habilidades.

No acúmulo desses aprendizados, às vezes, damos saltos de coragem e fazemos mudanças radicais, que vão ao encontro de uma vida mais íntegra, solidária e cidadã.

Esses aprendizados não seguem um currículo padrão e único. Ao contrário, e esta é mais uma das riquezas e especialidades da família, segue o currículo da vida - onde todos, pais e filhos são aprendizes. Este aprendizado se faz na ação: pais aprendem a ser pais, e, sendo pais buscam promover o desenvolvimento dos seus lhos a cada dia. Seguem o método natural dos erros e acertos de todos os dias, usam do testemunho, da convivência e da experiência. E neste processo virtuoso vão ganhando potência.

Nós somos força e potência! Somos cada membro da família e temos a responsabilidade de assumir o projeto comum. Individualmente, temos a oportunidade de aproveitar a segurança e abertura incondicional da família para nos desenvolver.

“MEU FILHO MAIS NOVO NUNCA GOSTOU DE ESTUDAR, ERA UMA BRIGA EM CASA TODOS OS DIAS PRA FAZER ESSE MENINO IR PARA ESCOLA. ATÉ QUE CHEGOU UM DIA E EU DISSE QUE, SE ELE NÃO QUERIA ESTUDAR, TINHA QUE TRABALHAR. COMECEI A LEVAR ELE COMIGO PRA ME AJUDAR NAS OBRAS QUE TOCO. O PROBLEMA É QUE LOGO ELE CANSOU DE ME ACOMPANHAR, DIZIA QUE QUERIA GANHAR MAIS PRA COMPRAR AS COISAS DELE. AÍ, EU DISSE QUE SE ELE QUERIA CONQUISTAR MAIS COISAS NA VIDA, PRA ISSO, ELE TERIA QUE ESTUDAR. DEU DOIS MESES, ELE ENTROU NO SUPLETIVO E AGORA ESTÁ TENTANDO UMA VAGA NUM CURSO TÉCNICO.”

Experimente caminhar pelos espaços da cidade e reconheça os lugares que têm significado para você.
É importante circular pelos espaços públicos com os filhos: pelo bairro, pela cidade, pela casa de vizinhos, de amigos e parentes. Circulando pelos espaços da cidade, podemos observar e reconhecer as diferenças, descobrir as diferentes formas de cada um ocupar os espaços, seja numa feira livre, num campinho, numa roda de brincadeiras, num parque, num banco de praça, num beco ou viela, na sombra de uma grande árvore... Quando circulamos atentos ao que está a nossa volta, tudo passa a ser aprendizado! Ao circularmos e convivermos no espaço público, passamos a fazer parte dele: quem habita as cidades e ocupa os espa- ços públicos passa a ser co-criador desses espaços, ressigni cando e atribuindo a eles seu valor.
Vamos conhecer a cidade?

Também aprendemos com os exemplos que testemu- nhamos com as pessoas com as quais convivemos. Não adianta impor! Se perceba, através das suas atitudes e comportamento, qual o exemplo vai inspirar seus lhos. O aprendizado de um exemplo pode ser motivado pelo esforço próprio em prol do desenvolvimento.
 

 

“APRENDI COM UMA DESCONHECIDA QUE A GENTILEZA, SEMPRE GERA GENTILEZA, DE UMA FORMA SIMPLES, COM UM SORRISO, COM UM AGRADECIMENTO, COMO AS COISAS PODEM SER DIFERENTES. MUDEI DEPOIS DISSO, PASSEI A DAR BOM DIA E AGRADECER SEMPRE COM UM SORRISO. TUDO FICOU MAIS FÁCIL, E OBTIVE RESPOSTAS INESPERADAS.”
Angélica, 34 anos, manicure e mãe de Luciana 4 anos

Aprendemos não só com as lições de moral, mas com as dúvidas, com os gestos de carinho, de generosidade e com as experiências contadas. Aqui mais uma vez, o exemplo é fundamental.
Gestos de carinho podem ser tanto corporais, como verbais. Muitas vezes, uma postura de escuta, um sorriso, um abraço ou uma fala afetiva, pode promover uma grande transformação no outro!
 

“ABRAÇO E BEIJO MUITO A MINHA FILHA, ENSINO A ELA QUE UM SORRISO, UM ABRAÇO, UM OLHAR ATENTO PODE MUDAR MUITA COISA. TODOS GOSTAM DE UMA ATENÇÃO E UM CARINHO. SE EU GOSTO DE RECEBER O OUTRO TAMBÉM.”
Jacira, 38 anos, administradora e mãe de Ana 8 anos

11. SOLIDARIEDADE E RESPONSABILIDADE
Exercitamos a solidariedade e responsabilidade, por exemplo, ao ajudar uns aos outros na solução problemas cotidianos.

“MEUS FILHOS MAIS VELHOS AJUDAM OS MAIS NOVOS NA LIÇÃO DE CASA. EU NÃO ESTUDEI, MAS AJUDO COMO POSSO. ME INTERESSO E TENTO FICAR POR PERTO ENQUANTO ELES FAZEM O DEVER DE CASA.”
Quando os filhos mais velhos ajudam e se envolvem com os mais novos, todos ganham! Vale a pena investir em tarefas que envolvam a participação de todos.

A família é nosso primeiro espaço de convivência. É com a família e através do olhar dela que começamos a aprender, explorar e experimentar o mundo. Em família temos nossas primeiras experiências de comunicação e de convivência so- cial, por meio de encontros, desencontros, negociações, trocas de pontos de vista, acesso a novos conhecimentos.

"QUANDO MINHA FILHA TINHA 10 ANOS, EU E MEU MARIDO QUASE NOS SEPARAMOS. ELA COMEÇOU A IR MAL NA ESCOLA, NÃO LIGAVA PARA LIÇÃO, NÃO FAZIA AS PROVAS, QUASE REPETIU. NO MEIO DA CRISE COM MEU MARIDO, FOI DIFÍCIL TER CABEÇA PARA CONVERSAR COM ELA, MAS NÓS CONSEGUIMOS. HOJE ELA É UMA ALUNA MARAVILHOSA, FAZ CURSO DE INGLÊS, ESPANHOL E MÚSICA NA IGREJA, ESTÁ TERMINANDO A ESCOLA E ME AJUDA MUITO COM AS TAREFAS DOMÉSTICAS. SINTO MUITO ORGULHO DA MINHA FILHA E SEI COMO O DIÁLOGO FOI IMPORTANTE!”
Vera, 35 anos, porteira e mãe da Jéssica, 17 anos e do Leonardo, 4 anos
 

 ESCUTAR TAMBÉM!

 

Você já pensou que as ações que tomamos hoje, em relação aos nossos filhos, continuarão tendo impacto daqui 15, 20, 30 anos? Os nossos cuidados e o amor que vamos construindo e depositando nesses pequenos cidadãos, fazem toda a diferença para eles e para a sociedade!

É cada vez mais comum e constante o debate sobre a primeira infância na formulação de políticas públicas em todo o mundo. Parece consenso nas discussões atuais que, quanto maior o investimento no desenvolvimento de crianças, principalmente entre 0 e 6 anos, maiores são as chances de contribuirmos para a formação de seres humanos mais potentes, saudáveis e justos, isso porque as conexões neuronais e a plasticidade cerebral são muito maiores neste período do que em qualquer outra fase da vida. É nesta etapa do desenvolvimento que construímos a base de quem somos.
Cada nenê nasce como uma novidade radical para o mundo, representando o novo e o desconhecido. Por isso, adultos e crianças da família que irão acompanhar o seu desenvolvimento desde o nascimento, precisam estar abertos para se renovar, permitindo as mudanças e para se acomodar a esta pequena pessoa, tão novidadeira, que vai transformar a família.

O desenvolvimento das competências socioemocionais se dá principalmente no início da vida, pois embora possamos adquirir novas habilidades ao longo da vida, é na relação com nossos primeiros cuidadores que desenvolvemos a base de quem somos. Como a rma Allan Schore (1994), os seres vivos organizam o máximo de habilidades, competências e forças no início da vida. Sabe-se que o cérebro possui dois hemisférios, um linguísguistico ou verbal (geralmente o esquerdo) e um não linguístico ou não verbal (geralmente o direito), que processam tipos diferentes de informação.
O hemisfério não linguístico é responsável pelo processamento das emoções e está mais profundamente relacionado ao corpo. “As nossas experiências de momento são inconscientemente processadas pelo hemisfério direito e ordenadas por valência emocional, dependendo de julgarmos a experiência ameaçadora ou benigna” (Wilkinson, 2013, p.2).

O Hemisfério linguístico ou verbal, por sua vez, é responsável pelo que chamamos de funcionamento racional, prevalecendo uma visão linear, cognitiva, analítica e verbal. Em oposição ao hemisfério não linguístico, que em geral pouco tem percepção de tempo, o hemisfério linguístico tem noção de presente, passado e futuro. Os dois hemisférios também se diferenciam pelo tempo de maturação. O hemisfério não linguístico já é funcionalmente ativo desde o momento do nascimento e o principal responsável pela nossa percepção até, mais ou menos, os 3 anos de vida, quando o hemisfério linguístico fica funcionalmente maduro. Aí, a percepção da criança adquire o aspecto racional, ligado ao mundo das ideias e das palavras. É o trabalho conjunto dos dois hemisférios que nos permite ter uma noção adequada de eu e de mundo.

“A memória é uma função cerebral” (Rios; Armando; Regina, 2012, p.21) que determina quem somos. A cada nova vivência um grupo de neurônios é excitado, formando um padrão neural que continua existindo mesmo após o término do evento. O caminho neural constituído será acionado sempre que houver outra vivência semelhante a ocorrida. Quanto mais emotiva é a informação que recebemos, maior é a carga de substâncias químicas que ocorrem neurologicamente constituindo a memória. Constatou-se, também, que a alteração dos padrões neurais não ocorre em isolamento, sendo as relações afetivas fundamentais nesse processo. O desenvolvimento mente-corpo, portanto, se dá a partir de relacionamentos afetivos, inicialmente com nossos primeiros cuidadores e, depois, com alguém signi cativo. Daí a importância das relações afetivas na aquisição de aprendizados e competências.
Nos primeiros anos de vida, as memórias são constituídas com uma velocidade como jamais ocorrerá novamente. Nessa etapa da vida não só temos grandes avanços no que se refere a aquisições físicas, como constituímos a base da nossa personalidade. É na primeiríssima infância que desenvolvemos a habilidade de dar e receber afeto e estabelecer vínculos, por exemplo.
Nesse contexto,fica clara a importância da família no desenvolvimento de competências socioemocionais, pois é a família que cumpre a função de nos estimular afetivamente nos primeiros anos de vida. Não é à toa a força que a primeira infância vem ganhando nos programas e políticas públicas e sociais.

*Texto adaptado do artigo de Camara, “Calatonia: um meio que pode contribuir para a elaboração do trauma?”, publicado pela revista Jung & Corpo, v. Ano XIV 14, p. 7-16, 2014.
 

“SER MÃE É UMA DAS MAIORES BATALHAS QUE EXISTEM PARA TRAVAR. É ABDICAR DO TEU, PARA TER ALGUÉM. E POR ISSO É REVER VALORES E ENTENDER QUE A MATERNIDADE TE OBRIGA A SE OLHAR DIFERENTE. SER MÃE É UMA OPORTUNIDADE. UMA OPORTUNIDADE PARA VOCÊ MESMO SE REVER, SE RECONSTRUIR. UMA OPORTUNIDADE DE SER, EM UM OUTRO MUNDO, EM UMA OUTRA FORMA. SER MÃE, HOJE, NESTE MUNDO, É QUASE UMA NOVA ‘CAUSA’: SER MÃE É RECONSTRUIR O MUNDO, QUERER MUDAR A SOCIEDADE, LUTAR PARA SER DIFERENTE, LUTAR PARA UM MUNDO MELHOR. SER MÃE, NO MUNDO DE HOJE, É QUASE UM ATO DE RESISTÊNCIA. É UM SER POLÍTICO.”
Priscila 35, psicopedagoga e mãe do João Ernesto, 8
 

Relação e afeto são palavras chave para esse bom desenvolvimento. Uma criança, mesmo enquanto bebê, traz consigo um potencial de desenvolvimento imenso, que pode ser aflorado e ampliado pelos cuidados e pelos estímulos, principalmente pelas relações de afeto, que são construídas na simplicidade do convívio diário e na busca de um ambiente seguro, estável e acolhedor, em meio aos obstáculos que se colocam.

“O QUE MAIS ME DÁ PRAZER, É TAMBÉM O QUE MAIS ME CANSA: ACOMPANHAR AS DESCOBERTAS E OS NOVOS ESTÍMULOS DIÁRIOS. O PRIMEIRO SORRISO. A PRIMEIRA AGARRADA DE CABELO... A RESPOSTA A ESSES ESTÍMULOS É A MELHOR RECOMPENSA”.

A garantia do desenvolvimento pleno de algumas capacidades e habilidades logo no início da vida, é essencial para o crescimento físico e psíquico durante todos os ciclos da vida.
• Capacidade de desenvolvimento físico - as medidas do crescimento intrauterino (durante a fase de gestação), a altura e o peso até os dois anos de idade são indicadores importantes para o desenvolvimento futuro;
• Capacidade de desenvolvimento da comunicação - a ampliação do repertório de linguagem nos primeiros anos de vida acarreta num período pré-escolar mais tranquilo, com fácil assimilação de palavras, memória e contação de histórias;
• Capacidade de desenvolvimento da cognição - o exercício de resolução de problemas, de organização do espaço, composição de formas e cores, são atividades que in uenciam, e muito, a trajetória escolar da criança e sua competência inicial com a matemática, por exemplo;
• Capacidade de desenvolvimento das competências socioemocionais - é nos primeiros anos de vida que a criança incorpora a partir da sua relação com os mais próximos, a importância do afeto nas relações, desenvolve sua autoconfiança e aprende a lidar com as frustrações e outras emoções negativas.

“A FAMÍLIA É O FATOR DETERMINANTE MAIS DECISIVO DO BEM-ESTAR DA CRIANÇA. SUA RELEVÂNCIA ABRANGE MUITOS ASPECTOS. OS PAIS DECIDEM COMO ALIMENTAR SEUS FILHOS E QUANDO LEVÁ-LOS AO MÉDICO. O AMBIENTE DOMÉSTICO ONDE
AS CRIANÇAS SÃO FORMADAS PODE SER PROTETOR E ACOLHEDOR, OU CRUEL E FRIO. AO CONVERSAR E BRINCAR COM AS CRIANÇAS, LER OU CONTAR HISTÓRIAS PARA ELAS, OS PAIS OU OUTROS MEMBROS DA FAMÍLIA DETERMINAM O GRAU DE ESTÍMULO QUE AS CRIANÇAS PEQUENAS RECEBEM. TODAS ESSAS ESCOLHAS TÊM EFEITOS PROFUNDOS E DURADOUROS NO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA.”

(BID, pg 59, 2016)

Seja uma gestação ou uma adoção, a notícia da espera de um bebê é um marco. Inicia um processo de mudança e transformação para os pais e também para o filho que vai chegar. É um período de espera que pode ser de grande amadurecimento: se perceber, se conectar, se reconhecer, deixar a orar o afeto, entender e se perdoar acolhendo os sentimentos ambivalentes e contraditórios, enfrentar medos e angústias, enfim, aceitar a trajetória desconhecida que está por vir.
Para a mulher grávida, é um processo intenso e que vai se tornando cada vez mais concreto na medida em que o corpo muda e cria espaço para a nova vida que cresce! As sinalizações de vida surgem sutilmente, e o que parece imperceptível se transforma em chutes e empurrões, espreguiçadas, e então, o endurecimento da barriga, os seios crescem, mamilos mudam de cor, quadril se move, os pés muitas vezes incham e o corpo vive mudanças.
Nessa fase, já se pode iniciar uma comunicação com o nenê: há quem converse e conte histórias, quem acaricie e abrace a barriga, quem cante, não importa... é um novo idioma: seu e do seu filho. A relação já começou! E não estamos falando apenas da mãe, mas também do pai, parceiro ou parceira. Daquele que interage, partilha e acompanha de perto esse crescimento. Que também cresce, se transforma e inicia aí uma relação de afeto com o bebê.
Para Maturama (2004), é neste momento que a aprendizagem do linguajar se inicia, com o filho que está para nascer, num contínuo processo de vivência das emoções, num modo especial de conversar e imaginar. A história pessoal da gestação desenha a relação da mãe com o filho. Se é uma gravidez de risco, a relação é uma, se a gravidez é indesejada pode ser outra, se é uma gravidez planejada, se é uma gravidez distraída... e assim por diante. De forma geral, criam-se expectativas e medos.

“MINHA GRAVIDEZ FOI DE RISCO, LEVÁ-LA ATÉ O FIM ERA UM DESAFIO A SER VENCIDO, JÁ TINHA PERDIDO UM ANTES, FAZIA CONTROLE DE HORMÔNIOS TODO SEMANA, TIVE QUE TOMAR UMA INJEÇÃO PARA SEGURAR NO TERCEIRO MÊS, FIQUEI APAVORADA. MAS QUANDO PASSOU DOS CINCO MESES, EU SUSPIREI ALIVIADA. ME PERMITI SENTIR E INTERAGIR COM O MEU BEBÊ QUE
ESTAVA CARREGANDO. CONVERSAVA COM ELE, ME EMOCIONAVA COM OS CHUTES, PARECIA
QUE ELE ME ENTENDIA, ATÉ COM OS MEUS MEDOS. MAS O MEDO PERSISTIA, MEU FILHO NASCEU
DE 7 MESES, FIQUEI ATORDOADA, NÃO ME SENTIA PRONTA. ELE NASCEU DE PARTO NORMAL, CINCO HORAS DEPOIS DA BOLSA TER ROMPIDO. VEIO PARA O MUNDO E GRITOU ALTO, MOSTRANDO QUE VEIO PARA A VIDA. ELE NASCEU COM UMA MÁ FORMAÇÃO CONGÊNITA, ME SENTI CULPADA NA HORA, COMO SE NÃO TIVESSE FEITO TUDO PARA ELE NASCER BEM. PARA ELE, PARECIA QUE ISSO NÃO ERA UM PROBLEMA, QUERIA VIVER.”

 

E com ele, um turbilhão de emoções: encantamento, felicidade, realização, paixão, insegurança, medo, tudo junto e misturado. Há um estranhamento inicial, a realidade é sempre diferente, do que se tinha imaginado.
Vamos nos aproximando, entrando em contato com este novo ser. Olha o pezinho, as costas são peludinhas, nasceu carequinha e o tamanho dos dedinhos? A partir daí o amor se desenvolve, para cada um de um jeito. O amor é construído no dia a dia...

A fragilidade do nenê é concreta e, ao segurá-lo, a fragilidade do adulto também aparece. Todas as informações obtidas parecem irrelevantes, pois esse cuidar precisa ser construído.
Essa fragilidade exige dos pais e da família compromisso e responsabilidade. Capacidades precisam ser acessadas e, muitas vezes, aprimoradas: confiança, tranquilidade, segurança, ritmo, intuição. Para alguns pais é possível perceber até o tipo de choro do bebê, se é porque tem xixi na fralda, se tem fome, se está com cólica, se está frio ou se faz calor.

Para o bebê, o mundo é desconhecido. Ele precisa se adaptar com a temperatura, o ar, o cheiro, os sons, vai percebendo a água morna, o tecido da cama, o espaço ao redor, o contato com o outro, o aconchego do colo... É muita coisa! Sua dependência é total e sua comunicação é desa adora para quem está habituado a comunicação verbal. O bebê se manifesta de outras formas, a partir do choro e das expressões corporais onde anuncia medo, insegurança, fome, dor e desconforto Ele precisa de tempo, ser guiado, estimulado e principalmente se sentir seguro, para poder ser livre e se aventurar. Para mediar esse caminho, os adultos precisam estar juntos, dispostos a ensinar e aprender.

O tato é a principal forma de interação e aprendizado do recém-nascido. Aos poucos os outros sentidos vão cando cada vez mais afiados. É através do toque que o bebê começa a perceber suas dimensões, o limite entre ele e o outro. Toque, colo e carinho, ajudam o bebê a perceber e desenvolver afeto, sensação de segurança e de bem estar. Isso será muito importante para que possa estabelecer relações afetivas saudáveis no futuro.

“SER PAI PARA MIM É UM PRIVILÉGIO INDESCRITÍVEL. PODER VIVENCIAR O CRESCIMENTO DA MINHA FILHA É A COISA MAIS INCRÍVEL QUE JÁ PASSOU DIANTE DOS MEUS OLHOS. NADA, NENHUMA EXPERIÊNCIA PELA QUAL EU JÁ TENHA PASSADO, CHEGA PERTO DE VER UMA PESSOINHA, DE POUCO MAIS DE DOIS MESES DE IDADE, SORRINDO CADA VEZ MAIS, OLHANDO NOS MEUS OLHOS, PRECISANDO DE MIM.”

O bebê se apresenta e vai se revelando aos poucos, ocupando o seu espaço na rotina da casa e da família. Ele passa a ser o centro das atenções, pois é quem mais necessita de cuidados. Mostra que tem temperamento, humores, vontades e preferências desde muito cedo.
A criança aprende na medida que se relaciona e brinca. Assimila quem ela é e forma suas redes neuronais, cogni- tivas e socioemocionais.

Lembre-se que os primeiros anos de vida são muito importantes! É na primeira infância que as crianças se desenvolvem e aprendem mais, mais coisas e mais rapidamente.
Nestes primeiros anos as crianças desenvolvem uma base muito importante, que vai criar um terreno fértil para cada conhecimento, cada aprendizado e cada capacidade que serão desenvolvidos depois. Tudo o que for aprendido depois vai ter como base essa configuração inicial. Dependendo da qualidade dessa base, a forma como lidamos com novos aprendizados, dificuldades ou relacionamentos, por exemplo, pode ser dolorida, desafiadora, ou então, possível e tranquila.

O pai é uma figura importante na primeira infância. Mas quem é ele, a final?
A responsabilidade de ser pai de uma criança pode parecer um peso. Será que eu vou perder minha vida, tal como ela era? Será que vou dar conta? Será que nunca mais terei minha liberdade de volta?
Um filho vem somar com a família. Ele pode trazer novas ideias, novos olhares, novas formas de perceber. O pai pode ser um homem melhor por causa de um filho. E um filho poder ser melhor por causa de um pai.

“EU CRESCI SEM PAI, COM UMA MÃE ESPETACULAR (A MELHOR), QUE ME DEU MUITO AMOR E APOIO PARA QUE ISSO NÃO SE TORNASSE UM DRAMA NA MINHA VIDA. E ISSO ME INSPIRA A SER O MELHOR PAI QUE EU PUDER SER PARA A MINHA FILHA”
Felipe, 32 , jornalista, pai da Lis, 2 meses

 

Quando estamos recebendo um novo ser em nossas vidas, costumamos ouvir conselhos das mais diversas formas e dos mais diversos tipos de pessoas. Escutar é sempre importante: existe sabedoria em todas as falas e também nos silêncios. No entanto, aprenda com sensibilidade e com a colheita das boas informações, a decidir por si mesmo o que é melhor para o seu bebê e para você, observando o momento presente: um conselho ou uma máxima sobre os cuidados na primeira infância não devem fazer com que você se sinta inadequado ou diminuído.

O seu melhor sempre será a melhor opção de pai e/ou mãe para o seu filho. Ninguém conhece melhor as suas necessidades e a sua rotina do que você mesmo.

“SER PAI PRA MIM É VOCÊ TER UM PEDACINHO DE VOCÊ, É RENOVAR UM CICLO DA SUA VIDA. O MEU FILHO ME FAZ TER UMA CONEXÃO MUITO FORTE COM A MINHA VIDA, ME FAZ OLHAR MEU PASSADO, LEMBRAR DA MINHA INFÂNCIA, ME SENTIR IMPORTANTE, A APRENDER COM ELE A SER UMA PESSOA MELHOR E O MAIS IMPORTANTE A SER PAI.”
Fernando, 30 anos, engenheiro de produção e pai de Cadu de 1 ano e 6 meses

Você vai errar. Muitos bons acertos chegam com o reconhecimento dos erros. Faz parte do processo. Perdoe-se. As relações não vêm prontas, e a medida do que pode ser bom ou ruim será construída no dia a dia. Esteja aberto para aprender com seu lho, conhecê-lo, con ando também na sua sabedoria e – principalmente – na potência do que vocês estão construindo juntos. Uma relação saudável trará boas respostas para as dúvidas e perguntas que aparecem quando se convive em família.

Filho nasce do coração!

“EU LEMBRO DE IR DORMIR NA CAMA DOS MEUS PAIS QUASE TODA NOITE, E FICAR NO MEIO DELES. DEPOIS QUE A GENTE CRESCE NÃO PODE FAZER MAIS ISSO, PORQUE OS PAIS FALAM QUE A GENTE JÁ CRESCEU.”

Observe: posso aprender com a experiência do outro?
Com a chegada desse novo ser, a família se modi ca. Como acontece em todas as mudanças, podemos perder certas coisas e balançar alguma estrutura. Mas nem tudo está perdido: ganhamos muitas outras coisas também. O que ganhamos e perdemos com a chegada desse lho - e com a existência dele na família – vai depender das habi- lidades que desenvolvemos juntos. E nós temos muitas habilidades para trocar.

Se aprende muito sobre o desenvolvimento das nossas crianças, observando-as brincar. Dá pra perceber as tensões, alguma maior dificuldade em lidar com erros e frustrações, reações mais violentas com os colegas, dificuldade em seguir as regras, medo de se aventurar e fazer tentativas. Sob o nosso olhar atento, em brincadeira e com sensibilidade, podemos agir, dar suporte e auxiliar as crianças nos seus maiores desafios, contribuindo para o seu pleno desenvolvimento.
A maneira como nós, adultos, reagimos quando perdemos ou ganhamos um jogo, a forma como nos permitimos fantasiar, experimentar, criar, encontrar soluções criativas que encontramos para os conflitos nas histórias que contamos... tudo isso desenvolve na prática e com muita diversão possibilidades e habilidades socioemocionais.

Existem crianças naturalmente hábeis para brincadeiras mais físicas, motoras. Outras crianças são essencialmente criativas, outras sociais e comunicativas. O importante é respeitar os interesses e o divertimento de cada criança e também expor cada uma delas a todas as possibilidades. Assim como, é importante respeitar os seus limites. Para brincar precisamos estar confortáveis e espontâneos. Nem todo mundo gosta de brincar de casinha, de jogos de tabuleiro, de corrida... Mas, se você parar e pensar bem, certamente reconhecerá momentos na relação com seu filho em que é levado pela simples emoção da atividade. Qual a sua brincadeira em família?

“O último que chegar é a mulher do padre”

E, por que não, criar espaços e momentos onde os pequenos possam ser estimulados pelos pais e cuidadores? É muito legal ter um momento da nossa rotina que proporcione esse encontro do brincar. A criação desses momentos possibilita às crianças a convivência com novas pessoas, ajudando-a no desenvolvimento de habilidades sociais e no processo de transformação do indivíduo. Não é preciso brinquedos caros ou lugares amplos para se criar um momento divertido, tudo pode ser uma brincadeira. Pense nas suas histórias e compartilhe com seu filho:
 

Brincar é muito importante: além de nos fazer bem (como muitas pesquisas cientí cas comprovam), o brincar estimula a criatividade, auxilia nas relações, alivia tensões e nos deixa com muito mais facilidade de elaborar o mundo a nossa volta. E além disso, e muito mais importante de tudo: brincar é legal pra caramba!

A partir dos depoimentos de adultos de gerações, origens e profissões diferentes, o documentário fala do ato de brincar, e como o homem pode se relacionar com a criança que mora dentro dele. Por meio de reflexões, o filme mostra as diferentes formas de como a brincadeira, ação tão primordial à natureza humana, pode estar interligada com o comportamento do homem.
Já sabemos que o desenvolvimento de uma criança é definido por uma série de fatores, sejam de dentro (carga genética e condições fisiológicas) ou de fora (ambiente, atenção e afeto). Dentre tantos aspectos fundamentais para a criança crescer de forma saudável, o brincar é uma das atividades mais importantes.

Brincar é a melhor maneira para que as crianças se relacionem com o mundo exterior. É através deste simples ato que ela desenvolve sua identidade e percebe o mundo ao seu redor.
 

Onde o pai diante da tragédia do holocausto é preso com o pequeno lho num campo de concentração e brinca ao ngir estar num grande jogo de competição para ganharem o prêmio máximo que é um tanque de guerra.
Ao fazer isso o pai suaviza para o lho e para si mesmo as atrocidades que a realidade impõe.

BRINCAR TAMBÉM FORMA CIDADÃOS FILHO É PRO MUNDO...

Tudo se transforma em oportunidades de aprendizagem e de ampliação de referências. Ao circular pelo território, a criança também aprende noções de espacialidade e a ter mais segurança e ajuda no desenvolvimento de sua independência e autonomia.

A rua, o bairro, o microterritório são cenários onde vivemos nossa experiência cotidiana, eles nos remetem a um lugar, a uma história e a uma identidade. E, por consequência, nos possibilitam construir um sentimento de pertencimento, criar raízes e vínculos com esses lugares. Assim, transformamos o nosso olhar para o espaço urbano num lugar de afeto, nos apropriamos e valorizando praças e espaços da cidade em que vivemos, nos tornando cidadãos melhores, participantes.

Quando pensamos no desenvolvimento de nossas crianças é essencial que se tenha em mente que parte do aprendizado e do desenvolvimento delas como cidadãos do mundo acontecerá a partir da realidade local em que vivem. Isso inclui a casa, a creche, a escola, as ruas e praças do bairro e a forma como elas convivem com outras crianças, com os adultos da família, do bairro. Como a comunidade recebe e encontra com essas crianças? Como os adultos dividem o espaço com essas crianças?

Será que o motorista da perua escolar é um bom contador de histórias ou cantor? E a dona da lanchonete da escola que os alunos adoram? Será que ela não tem uma receita bacana para realizar uma aula para os alunos?

Para além das creches e escolas, não podemos nos esquecer que as crianças têm uma gama imensa de possibilidades de ocupação do espaço público e que as cidades são espaços de encontro. Você já teve a oportunidade de observar um grande grupo de crianças andando pela cidade? Elas param o trânsito, arrancam sorrisos e promovem uma quebra no cotidiano. Que tal agitar um passeio com a galerinha da escola dos seus filhos com uma volta pelo bairro identificando possíveis espaços de brincar?
Ou então fazer uma caminhada para colher histórias dos comerciantes do bairro e cada um escreve, desenha, pinta o que achar legal!

Desde os anos 90, países do mundo todo tem firmado diversos compromissos e trabalhado em políticas públicas para que as cidades sejam amigáveis com crianças e com os bebês. São inspirações para que as cidades sejam territórios que ofereçam pleno desenvolvimento e qualidade de vida para nossos pequenos cidadãos e que se tornem lugares educativos – Aprender na cidade, com a cidade e com as pessoas.
Mas cabe a cada um de nós que convive com um bebê ou com uma criança, ampliar as possibilidades de convívio e socialização. Colaborar para que esta criança ocupe de fato um lugar que também pertence a ela: a cidade.
Existem muitas coisas interessantes que seu filho conhecerá e descobrirá no mundo que acontece à nossa volta. Participar, junto com ele, dessa descoberta pode fazer você redescobrir o mundo também. Quais são os lugares que você gostaria de apresentar ao seu filho? Como você pode ajudá-lo a conhecer e a fazer parte desse mundo que o cerca?

É importante lembrar que um filho não é “meu” ou “seu”. Apesar das responsabilidades em criar uma criança e das escolhas que são feitas pela família nessa criação, ela é um indivíduo e não “pertence” a ninguém: ela tem vontades, decisões e, principalmente direitos garantidos na sociedade.
A responsabilidade sobre uma criança é de toda a sociedade. Portanto, qualquer direito que esteja violado ou ameaçado pode (e deve) ser defendido por qualquer indivíduo que presencie essa violação. Todos nós somos responsáveis pelas nossas crianças.

É importante também garantir gradualmente o desenvolvimento da autonomia deste pequeno ser que tem suas próprias vontades e uma personalidade própria que se construirá com sua confiança e apoio. De acordo com Jorge Larrosa, “à medida que encama a aparição da alteridade, a infância não é nunca o que sabemos (é o outro de nossos saberes), mas igualmente é portadora de uma verdade diante da qual devemos colocar-nos em posição de escuta; não é nunca a presa de nosso poder (é o outro que não pode ser submetido), mas, ao mesmo tempo, requer nossa iniciativa; não está nunca no lugar que lhe damos (é o outro que não pode ser abarcado), mas devemos abrir um lugar que a receba. Isso é a experiência da criança como outro: o encontro com uma verdade que não aceita a medida de nosso saber, como uma demanda de iniciativa que não aceita a medida de nosso poder e com uma exigência de hospitalidade que não aceita a medida de nossa casa.

A experiência da criança como outro é a atenção à presença enigmática da infância, a esses seres estranhos dos quais nada se sabe e a esses seres selvagens que não entendem nossa língua. Trata-se aqui, então, de devolver à infância sua presença enigmática e de encontrar a medida de nossa responsabilidade na resposta diante da exigência que esse enigma traz consigo.”

POIS BEM:
FAVORECER O DESENVOLVIMENTO DA AUTONOMIA DA CRIANÇA E OBSERVAR TODO O PROCESSO COM PRESENÇA, APOIO E RESPEITO, É ESSENCIAL.

O QUE PRETENDEMOS COM TUDO ISSO? ACREDITAMOS NA POTÊNCIA DO GRUPO FAMILIAR E DE CADA UM.

Destacamos o sentido da família, refletimos sobre nosso poder na garantia dos laços afetivos que a fortalece e sugerimos algumas atividades práticas com o intuito de trazer reflexão e ação para o dia a dia das famílias.

​​​​​​​Esperamos que cada um possa usufruir deste material para tomar consciência de suas potências, de seus papéis e sentimentos, para criar e compartilhar novas experiências que sirvam para você e para outras famílias. Que, diante dos desa os da rotina, possamos incorporar novas atitudes para o fortalecimento de cada um e da família. Quais são as suas potências? E as da sua família? Você já parou para pensar sobre isso?
 

ATIVIDADES PARA FAMÍLIA

 

 

Desenhe uma casa com janelas. Cada janela representa um habitante da casa (colocar uma foto ou desenhar cada pessoa na janela). Colocar as características de cada um escritas nas cortinas da janela ou numa jardineira que você pode desenhar embaixo de cada janela – depois do desenho pronto, que tal pendurar num lugar onde a família se encontra sempre?

Com a família reunida, faça uma lista bem bacana de suas potências e outra lista com as potências que cada um poderia tentar desenvolver em si e praticar. Estipule um período para esta brincadeira e uma pontuação. Pense no “prêmio”, que pode ser uma atividade para se fazer também em família, porque no fim das contas, toda a família ganha com sua evolução. A força de cada um na família, com suas habilidades, implica diretamente no bem estar de todo o grupo!

Pelo período de tempo estipulado, cada um terá de agir de acordo e em sintonia com o super poder que já é seu, compartilhando este poder com os outros e ainda treinando um super poder que precisa ser melhorado. Todo mundo ajuda o outro a cumprir com esta tarefa, passando dicas e avaliando a performance. No final, todos se reúnem e compartilham desta experiência – foi fácil, foi difícil, precisou de ajuda... Somam-se os pontos e, se a família atingir a meta, se presenteia com alguma coisa bacana, eleita pela pessoa que melhor conseguiu atuar e melhorar com seus super poderes!!!

Compartilhar com sua família as respostas. Todos podem conversar e opinar a respeito. O objetivo não é apontar o dedo para o outro, mas sim pensar em como cada um pode usar suas qualidades para melhorar o que não vai tão bem. Como cada um pode contribuir para uma boa convivência e novas conquistas?

 

Desenhe uma árvore e escreva os nomes das pessoas da sua família na copa da árvore (onde ficam as folhas e galhos), começando de cima para baixo, iniciando pelo nome dos avós maternos de um lado e avós paternos do outro. Siga essa divisão e depois escreva embaixo o nome dos pais e tios; abaixo os irmãos e primos e assim por diante.

V. CONSTRUINDO NOSSA CASA

O mapa afetivo começa com a família e a sua casa. Como é a sua casa, o que ela oferece? Quais as emoções mais frequentes que você vive nesse lar? O que vocês já conquistaram? O que se quer ainda conquistar? Quem são os seus vizinhos? Seus vizinhos são bem vindos na sua casa? E os parentes, moram longe?

Terminando de criar o seu cantinho, olhe à sua volta. Como é o bairro onde vocês moram? Tem algum espaço livre como uma praça, parque ou um centro de convivência onde vocês frequentam? Com quem vocês costumam contar quando precisam de uma força? Você brincam e convivem com outras crianças do bairro?

Cada membro da família pode desenhar os espaços que costuma frequentar no bairro. A casa do vizinho, a vendinha, a padaria, o campinho, uma praça, biblioteca... Já vai dando até vontade de passear para encontrar novas coisas no bairro que possam ser interessantes. Desenhe todos os lugares que te fazem sentir acolhido.
Então, ligue e trace caminhos por entre esses lugares. Este é o mapa afetivo do seu bairro que retrata como a sua família se relaciona e interage no bairro.

VAMOS OBSERVAR E OLHAR DE PERTO? REFLETIR?

CADA UM PODE DAR O SEU DEPOIMENTO. EXPLICAR SUAS CONTRIBUIÇÕES PARA O MAPA, CONTAR SOBRE COMO SE SENTIU DURANTE A CRIAÇÃO DO MAPA E COMO SE SENTE OBSERVANDO O RESULTADO FINAL.

O QUE VOCÊS PODERIAM FAZER DIFERENTE? VOCÊ PODE!

Pensar no futuro não é apenas imaginar o que você quer, mas sim, agir no presente de modo a criar condições para concretizar aquilo que se quer. Assim, estabeleça alguns objetivos que te ajudem a se aproximar do que você deseja alcançar no futuro. Defina quais atitudes necessitam ser tomadas hoje para realizar seus objetivos. É o famoso jargão: não deixe para amanhã o que pode ser feito hoje!

ASSIM COMO NAS NOSSAS ILUSTRAÇÕES, CADA DESENHO CAPTURA UM POUCO DE UMA HISTÓRIA.

Vamos inverter a ordem das coisas e pedir para cada um fazer um desenho livre. Vocês podem também buscar imagens numa revista velha, recortar e colar para criar uma situação. Depois, em família, cada um apresenta o seu desenho ou colagem e conta a estória que imaginou a partir da imagem. Isso ajuda muito as crianças e também os adultos a colocarem para fora seus sentimentos e compartilharem pensamentos que lhes vai ao coração.

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QUANTAS VEZES NA SEMANA CADA UMA DESSAS TAREFAS PRECISA SER FEITA?
 

X. HISTÓRIAS E ANIMAÇÃO PARA SE REFLETIR E SE INSPIRAR

• Empatia - Kiriku e a Feiticeira
• O Pote Vazi /• O Homem que amava caixas
• A maior flor do mundo
• Aprender a aprender
• A Ilha
• The God

SOBRE DEPOIMENTOS E AFETIVIDADE

http://frame.bloglovin. com/?post=4617765761&blog=11529119
http://www.newyorker.com/magazine/2013/05/20/the- baby-in-the-well
http://itmae.uol.com.br/lifestyle/astrid-fontenelle- maes-cometem-errinhos-de- amor
http://www.fecomvirtudes.com.br/o-que-e-amar-na- pratica/
http://www.fecomvirtudes.com.br/a-familia-nos- ensinamentos-do-papa-francisco/

PARA INSPIRAR

Conhecer histórias de personagens REAIS que passaram por situações semelhantes às nossas, nos ajuda a reconhecer nossas emoções e re etir sobre as atitudes tomadas. Este tipo de diálogo entre pais e filhos sempre ajuda a entender em conjunto o melhor caminho a ser tomado.

XI. UM PASSEIO EM FAMÍLIA

 

Famílias partilham hoje de uma sociedade complexa, tecida pela velocidade das mudanças movidas por avanços tecnológicos e científicos contínuos, pela enorme conexão e interatividade entre local e global, por novos vínculos sócio relacionais que correm por artérias virtuais conformando uma variedade e quantidade de redes sociais ativas na definição das agendas e comportamentos político, sociais e culturais.

Subjugam-se ao apetite de uma sociedade do consumo, tornam-se inseguras e competitivas na busca do trabalho e do dinheiro; entretêm-se na sociedade do espetáculo e na comoção com a violência; preocupam-se com o corpo mais que com a alma; lutam e se enredam na felicidade rasteira, pragmática e imediata.

Sofrem na densa urbanização das grandes cidades, partilham de suas tensões sociais; do stress provocado pela difícil mobilidade, deslocamentos, poluição, ausência de conforto sócio ambiental e segregação entre ricos e pobres que convivem com toda sorte de vulnerabilidades.

São muito poucas as que possuem empregados para o cuidado doméstico; homens e mulheres são iguais e igualmente responsáveis pelas crias; trocam fraldas, cozinham e lavam louça; os bebês são enviados às creches; mãe e pai trabalham; acabam ambos estressados pela tripla jornada diária: trabalho, casa e relações íntimas.

A família continua sendo um precioso espaço de vida íntima, lugar de encontro humano, de construção de história de vida, de reposição de valores e exercício de poder moral sobre si própria.
 

Tenho quarenta e sete anos, sou divorciada e tenho quatro filhos.
Moro hoje na Ocupação São João (A ocupação foi feita num hotel abandonado no centro Columbia Palace, projeto de Ramos Azevedo) desde a invasão em 2010.

Casei tive uma filha, me separei e casei de novo, tive mais três filhos e me separei.
Morava na Zona Leste, tinha me divorciado, pagava aluguel, era uma luta diária. Comecei a participar do Movimento da Zona Leste para moradia e vi neste movimento a minha saída da insegurança que vivia em função do aluguel.

Nasci numa fazenda próxima de uma pequena cidade chamada São Miguel dos Campos em Alagoas. Meus pais moravam na Fazenda Gitirana, era um dos colonos. Meu pai era analfabeto, mas minha mãe fez o primário, sabia ler e escrever.

Entrei na escola só aos 12 anos, adorava estudar mas meu pai não deixava, achava que mulher não tinha que estudar. Foi pela insistência de minha mãe que consegui finalmente ir para escola. Minha mãe foi quem me ensinou à ler e à escrever.

Com 15 anos vim para São Paulo para estudar, fui morar com a minha madrinha que só conhecia por cartas. Consegui estudar até o final do ensino médio. Mas depois me casei, tive que trabalhar e parei de estudar.

Meu sonho era ser professora, só voltei a estudar de novo agora, quando vim para a Ocupação São João e tive acesso a várias informações inclusive da bolsa FIES , foi quando fiz o vestibular para o curso de letras na UINESP. Hoje estou no último semestre, prestes a realizar o meu sonho de ser professora.

Moro na Ocupação São João com os meus três filhos, desde a invasão em 2010, tem sido um processo de muita privação, mas muito rico de conhecimento e de vivencia.
 

Meu espaço é pequeno, é um dos apartamentos do antigo hotel. O espaço do quarto, é nosso quarto, nossa sala e nossa cozinha; o antigo banheiro compõe nossa área de serviço e o vaso sanitário. O chuveiro é coletivo, um por andar para ser dividido com todos os moradores do mesmo andar, pois a carga elétrica não é suficiente para todos terem seu próprio chuveiro. Dá para imaginar como é difícil nosso dia a dia. Mas compensa por outras coisas.

A ocupação tem várias atividades culturais e com certeza me estimulou a voltar a estudar e a conquistar o meu sonho de ser professora. Ganhei uma família imensa, aqui todos somos muito solidários uns com os outros, sabemos que podemos contar um com o outro, desde comida, roupa até olhar os filhos e dar dura quando eles estão fazendo coisa errada. Posso ir trabalhar sossegada, faço o mesmo por eles.

Além do apoio dos vizinhos ainda conto com o apoio do das regras do condomínio, todas as crianças e adolescentes, só podem sair depois das 10:00 horas da noite acompanhada dos pais. Não pode também entrar no prédio depois das 10:00 horas desacompanhado. Eles são monitorados por todos.

Meus pais vieram de Alagoas e hoje moram em Diadema com um dos meus irmãos, minha filha mais velha mora lá também. Gostaria de morar lá também pois poderia ficar perto de todos eles. Sinto falta deles. Sinto falta do ajuntamento da época que todos nós nos reuníamos em volta da mesa sem pressa.

Mas estou adorando morar no centro, tudo é perto, faço quase tudo a pé, tem bons serviços e muitos lugares legais para ir. Costumo ir na Pinacoteca, Museu da América Latina e o Museu da Língua Portuguesa meu preferido, pena que pegou fogo. A vida é mais fácil aqui, tem mais escolha de escolas boas, e isto significa melhores oportunidades para os meus filhos.

Até o ano passado eu trabalhava como auxiliar de cozinha em uma creche particular. Sai porque preciso fazer estágio, já até consegui um, vou fazer na escola do meu filho, na Escola Estadual Maria José.
 

Um dos maiores desafios para a educação será a transmissão, de forma maciça e eficaz, da informação e da comunicação adaptadas à civilização cognitiva (pois estas são as bases das competências do futuro). Simultaneamente, compete ao ensino encontrar e ressaltar as referências que impeçam as pessoas de ficarem ilhadas pelo número de informações, mais ou menos efêmeras, que invadem os espaços públicos e privados. Assim como, orientar os educandos para projetos de desenvolvimento individuais e coletivos.

O ensino, tal como o conhecemos, debruça-se essencialmente sobre o domínio do aprender a conhecer e, em menor escala, do aprender a fazer. Estas aprendizagens, direcionadas para a aquisição de instrumentos de compreensão, raciocínio e execução, não podem ser consideradas completas sem os outros dois domínios da aprendizagem, muito mais complicados de explorar, devido ao seu caráter subjetivo e dependente da própria entidade educadora.
Estas quatro vias do saber, na verdade, constituem apenas uma, dado que existem pontos de interligação entre elas., eleitos como os quatro pilares fundamentais da educação.

No relatório editado sob a forma do livro: “Educação: Um Tesouro a Descobrir” de 1999 e reeditado pela Editora Cortez (tendo parte da 7a edição, de 2012, servindo como base para uma das modificações deste tema), a discussão dos “quatro pilares” ocupa todo o quarto capítulo, onde se propõe uma educação direcionada para os quatro tipos fundamentais de educação: aprender a conhecer (adquirir instrumentos de da compreensão), aprender a fazer (para poder agir sobre o meio envolvente), aprender a viver juntos (cooperação com os outros em todas as atividades humana), e finalmente aprender a ser (conceito principal que integra todos os anteriores).

Os quatro pilares da Educação são conceitos de fundamento da educação baseados no Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o Século XXI, coordenada por Jacques Delors.